Esercizi di Futures Literacy a scuola. Continua il nostro viaggio con Rocco Scolozzi per la rubrica Futures Literacy fo All: Imparare a leggere e scrivere … i «propri» futuri - #FL4A Part 3
L'esperienza del progetto «Anticipare future professioni di montagna» (Generazione Z)
Questo lavoro con gli studenti delle superiori del Trentino è tra le prime sperimentazioni in Italia di introduzione agli studi di futuri in classe, in particolare la prima per lo sviluppo di scenari strategici in un settore e un contesto specifici (turismo di montagna, in Trentino, 2030) da cui derivare elementi per un orientamento autonomo riguardo la propria carriera o percorsi di ulteriore formazione da parte di studenti adolescenti.
Il progetto
Il progetto educativo sperimentale «Anticipare Future Professioni del Turismo di Montagna» è stato sviluppato nell'anno scolastico 2016-2017 con approcci e strumenti innovativi anche nel 2020: didattica esplicitamente orientata ai futures studies utilizzando tecnologie social network a supporto dell'apprendimento.
I presupposti
I profondi cambiamenti della società contemporanea contribuiscono a generare nelle persone un senso crescente di disorientamento e di indebolimento sia nella percezione delle proprie capacità sia nel saper gestire in modo efficace il repentino e costante cambiamento (Gargiulo Labriola, 2007, p 11).
A ciò si aggiunge la considerazione sul rischio per la scuola di formare futuri disoccupati. Secondo il rapporto «The Future of Jobs» (World Economic Forum, 2016, 2018, www.weforum.org):
il 65% dei bambini che comincia oggi con la scuola primaria è destinato a svolgere mestieri che al giorno d'oggi semplicemente non esistono. Pensando al turismo, il rischio di insegnare contenuti e competenze che andavano bene 20 anni fa a ragazzi che saranno nel pieno della carriera nel 2030…
Temi di lavoro
I temi focalizzati nel progetto sperimentale sono stati tre:
- i futuri possibili, come insieme di scenari plausibili per il territorio e per lo studente, di cui essere co-responsabili e verso cui prepararsi rispetto alle principali incertezze (o sorprese);
- i cambiamenti nel turismo di montagna (con tre domande: chi sarà il turista nel 2030, come sarà accolto, cosa farà una volta arrivato);
- le conseguenze dei cambiamenti per le professioni turistiche e le competenze da sviluppare o preparare.
Gli studenti e le tappe del progetto
Il progetto ha coinvolto:
- 7 classi, di 3 istituti (IS Don Milani di Rovereto, Istituto Ivo de Carneri di Civezzano, Università Popolare Trentina (UPT) — Scuola delle Professioni per il Terziario di Tione),
- quasi 120 ragazzi,
- percorso di quattro tappe:
- 1 — dalla riflessione sui futuri personali,
- 2 — all'analisi dei cambiamenti (coinvolgendo operatori del settore, organizzazioni private e pubbliche),
- 3 — alla definizione di scenari strategici,
- 4 — alla condivisione dei risultati con il territorio in tre «flipped conference» pubbliche sincronizzate e connesse in videoconferenza.
I metodi di futuro applicati
Lungo le attività, gli studenti hanno visualizzato una varietà di futuri personali e collettivi sperimentando tre metodi propri degli Studi di futuro:
- analisi dei cambiamenti STEEP,
- interviste strategiche,
- scenari strategici.
I risultati
Tra le incertezze più rilevanti e impattanti su cui hanno costruito un totale di 28 scenari strategici (4 per classe) gli studenti hanno considerato:
- il supporto pubblico alle imprese turistiche,
- il livello di interazione digitale del turista con i servizi turistici,
- il benessere economico degli operatori e del territorio,
- il rapporto fra stati (sicurezza e stabilità delle provenienze),
- gli impatti dei cambiamenti climatici.
Tutti questi elementi possono essere considerati ancora più rilevanti alla luce dell'attuale pandemia, ciascuno può essere causa di una biforcazione tra sviluppi opposti (positivi o negativi) a seconda se il Paese, i territori, gli stessi operatori si siano preparati o meno, per tempo.
Per approfondimenti:
Scolozzi, R. (2020). Scenari di turismo di montagna: Una sperimentazione nella formazione professionale. FUTURI — Rivista Italiana Di Futures Studies, 12, 37–47.
Scolozzi, R., Serpagli, S., & Brunori, F. (2017). Anticipare future professioni del turismo di montagna—Un progetto pilota sulla didattica orientata al futuro per le scuole secondarie di secondo grado. Reverdito Editore.
Scolozzi, R., & Serpagli, S. (2017). Futuri condivisi: Progettazioni in corso. In R. Poli (Ed.), Strategie di futuro in classe – Esperienze, metodi, esercizi (p. 112). Istituto Provinciale per la Ricerca e la Sperimentazione Educativa — IPRASE.
